LEHEN HEZKUNTZAN ERABILIKO DEN PRINTZIPIO PEDAGOGIKO GARRANTZITSUENETARIKOA.

HELBURUA: PROIEKTUAK IKASTETXEKO MUINA BIHURTZEA KOMUNITATEAREN KOHESIO GILTZARRI ELEMENTU BEZALA ARDAZTUZ. 

OINARRIAK: 

1) IKASLEA ERDIGUNEAN. 

2) IKASTEN IKASI.

3) HELBURUA BEZAIN GARRANTZITSUA DA BIDEA.

4) IKASKUNTZARAKO MOTIBAZIOA.

5) IKUSPEGI KONSTRUKTIBISTA.

6) AUTOESTIMUA ETA AUTOKONTZEPTUAREN GARAPENEAN LAGUNGARRI.

UNO DE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS MÁS IMPORTANTES QUE SE UTILIZA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

OBJETIVO: CONVERTIR EL PROYECTO EN EL EJE PRINCIPAL DEL CENTRO TENIENDO EN CUENTA LA COMUNIDAD Y ENTORNO DEL MISMO. 

PRINCIPIOS: 

1) EL/LA ALUMNO/A ES EL PROTAGONISTA.

2) APRENDER A APRENDER.

3) EL PROCESO ES TAN IMPORTANTE COMO EL OBJETIVO.

4) MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.

5) ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA.

6) DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA Y DEL AUTOCONCEPTO.

LEHEN HEZKUNTZAN ERABILIKO DEN PRINTZIPIO PEDAGOGIKO GARRANTZITSUENETARIKOA.

HELBURUA: "IKASTEKO KOOPERATU / KOOPERATZEN IKASI". 

OINARRIAK: 

1) HOMOGENEOTASUNAREN LOGIKATIK HETEROGENEOTASUNAREN LOGIKARA.

2) JARDUERA INDIBIDUALISTA EDO LEHIAKORREKO EGITURATIK JARDUERA KOOPERATIBOAN OINARRITUTAKO EGITURETARA.

3) TALDE KOHESIOA OINARRI.

4) BANAKAKO ERANTZUKIZUNA ETA AUKERA BERDINTASUNA.

5) IKASKUNTZARAKO MOTIBAZIOA.

6) KOMUNIKAZIOAREN AHALBIDETZEA.

UNO DE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS MÁS IMPORTANTES QUE SE UTILIZA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

OBJETIVO: "COOPERAR PARA APRENDER / APRENDER A COOPERAR".

PRINCIPIOS:

1) DESDE LA LÓGICA DE LO HOMOGÉNEO HASTA LA LÓGICA DE LO HETEROGÉNEO. 

2) DESDE UNA PERSPECTIVA INDIVIDUALISTA Y COMPETITIVA HASTA UNA PERSPECTIVA BASADA EN LA COOPERACIÓN.

3) LA COHESIÓN GRUPAL COMO EJE CENTRAL.

4) RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.

5) MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.

6) LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN.

HELBURUA: EABA (Eragiketa aritmetikoetarako beste algoritmo batzuk) metodologiaren helburu nagusia ikasle guztien arrazoiketa logiko-matematikoa garatzea da, haur guztiek matematika modu ulergarrian, esanguratsuan eta motibatzailean ikas dezaketela frogatuz.

Ikuspegi honen helburua matematika eguneroko bizitzarako tresna erabilgarria izatea da, ulermena sustatuz eta ikasleen konfiantza eta autonomia bultzatuz.

PRINTZIPIOAK

1. Ikaskuntza manipulatiboa, grafikoa eta sinbolikoa

Ikaskuntza matematikoa hiru fasetan garatzen da: lehenik materialak manipulatuz, gero irudikapen grafikoen bidez eta azkenik sinbolo matematikoen bidez, kontzeptuen ulermen sakona erraztuz.

2. Ulermena, memorizazioaren aurretik

Ikasleek zenbakiak eta eragiketak ulertzen ikasiko dute, hainbat kalkulu-estrategia erabiliz, beti algoritmo bakarra aplikatu beharrean.

3. Errealitatearekin lotutako matematikak

Jarduerak gertuko egoeretan eta egoera errealetan oinarritzen dira, eta, horri esker, ikasleek uler dezakete matematikak eguneroko bizitzan duen erabilgarritasuna.

4. Ikaslea ikaskuntzaren protagonista

Ikasleek aktiboki parte hartzen dute ikaskuntzan, estrategia propioak bilatuz, arrazoituz eta konponbideak azalduz, eta horrek autonomia eta konfiantza bultzatzen ditu.

5. Akatsak ikaskuntzaren parte

Akatsa ikasteko, hausnartzeko eta arrazoibide matematikoa hobetzeko aukera gisa erabiltzen da.

6. Pentsamendu matematikoaren garapena

Kalkulu mentala, problemak ebaztea eta arrazoiketa logikoa bultzatzen dira bereziki, matematikarako gaitasunaren funtsezko alderdiak baitira.

OBJETIVO: La metodología OAOA (Otros Algoritmos para las Operaciones Aritméticas) tiene como objetivo principal desarrollar el razonamiento lógico-matemático de todo el alumnado, demostrando que todos los niños y niñas pueden aprender matemáticas de forma comprensiva, significativa y motivadora.

Este enfoque busca que las matemáticas sean una herramienta útil para la vida cotidiana, fomentando la comprensión frente a la memorización mecánica y favoreciendo la confianza y la autonomía del alumnado.

PRINCIPIOS 

1. Aprendizaje manipulativo, gráfico y simbólico

El aprendizaje matemático se desarrolla en tres fases: primero mediante la manipulación de materiales, después mediante representaciones gráficas y finalmente mediante símbolos matemáticos, favoreciendo una comprensión profunda de los conceptos.

2. Comprensión antes que memorización

El alumnado aprende a entender los números y las operaciones, utilizando diferentes estrategias de cálculo en lugar de aplicar siempre un único algoritmo.

3. Matemáticas conectadas con la realidad

Las actividades se basan en situaciones cercanas y reales, lo que permite que el alumnado comprenda la utilidad de las matemáticas en su vida diaria.

4. Alumno protagonista del aprendizaje

El alumnado participa activamente en su aprendizaje, buscando estrategias propias, razonando y explicando sus soluciones, lo que favorece la autonomía y la confianza.

5. El error como parte del aprendizaje

El error se utiliza como una oportunidad para aprender, reflexionar y mejorar el razonamiento matemático.

6. Desarrollo del pensamiento matemático

Se potencia especialmente el cálculo mental, la resolución de problemas y el razonamiento lógico, aspectos fundamentales de la competencia matemática.

HAUR HEZKUNTZAN BIDERATUKO DEN PRINTZIPIO METODOLOGIKO NAGUSIA.

HELBURUA: EZ DA INFORMAZIOA ETA EZAGUTZAK TRANSMITITZEA, OINARRIZKO KONPETENTZIAK GARATZEN HASTEA BAIZIK. 

OINARRIAK: 

1) APRENDIZAI ETA GARAPENAREN ARDATZA:

Jolasa, manipulazioa eta esperimentazioa. 

2) HAURRAK BERAIEN APRENDIZAIAREN PROTAGONISTAK DIRA:

Haurren interes, beharrizan eta garapen mailatik abiatuz. 

3) EMOZIOEN BIDEZKO IKASKUNTZA.

4) EUSKARA: 

Haur Hezkuntzako hizkuntz beikularra, ahozkotasuna oinarrian jarriz. 

5) ADIN DESBERDINEN NAHASKETA.

6) GARAPENERAKO AUTONOMIA: 

Ez bakarrik instrumentala.

EL PRINCIPIO METODOLÓGICO MÁS IMPORTANTE QUE SE UTILIZA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

OBJETIVO: NO SE TRATA DE TRANSMITIR CONOCIMIENTO E INFORMACIÓN, SINO DE EMPEZAR A DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. 

PRINCIPIOS:

1) EJE PRINCIPAL DEL APRENDIZAJE Y DESARROLLO:

El juego, la manipulación y la esperimentación.

2) LOS NIÑOS Y NIÑAS SON LOS PROTAGONISTAS DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE:

Partimos de los intereses, necesidades y nivel de desarrollo del alumnado.

3) APRENDIZAJE BASADO EN LAS EMOCIONES.

4) EUSKERA:

El idioma vehicular de Educación Infantil, partiendo de la expresión oral.

5) MEZCLA DE DIFERENTES EDADES.

6) AUTONOMÍA PARA EL DESARROLLO:

No sólo instrumental.